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中國教育報:江蘇海洋大學:四協同?三融合 提升涉海研究生培養質量
2020-09-05 15:20 陳曉艷  中國教育報   (點擊: )
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中國教育報2020年9月3日10版教育展臺

研究生教育是培養高層次人才的主要途徑,是國家創新體系的重要組成部分。近年來,江蘇海洋大學堅持立德樹人,以學生中心、問題導向為核心,構建理論教學與實踐應用的耦合機制、學校資源與行業資源的共享機制、自我教育和素質提升的融合機制,堅持“課內課外協同,教學科研協同,校企校所協同,研究競賽協同”,探索出“三制融合四維 協同”的涉海方向研究生人才培養新模式,為支撐和服務海洋強國戰略、“一帶一路”建設和區域經濟社會發展培養大批高端人才。

理論教學與實踐應用的契合夯實科研創新基本功

“涉海類研究生應具備濃厚的家國情懷、強烈的海洋意識、較強的創新能力和寬廣的國際視野,其中更重要的基本功就是科研實踐創新能力?!苯K海洋大學副校長許興友表示,“經過長期教育教學改革實踐,我們提出‘三制融合四維協同’的理念,就是要從頂層設計層面著重解決研究生培養的短板?!睂W校堅持教學科研協同,構建“教授+副教授+博士”教學團隊,推廣使用“科研成果案例化”的教學方式,實施省校兩級研究生培養創新工程,切實提高研究生的創新能力和實踐能力。海洋技術與測繪學院焦明連教授聯合企業科研院所將多年科研成果編寫成教材《海洋環境立體監測與評價》,于2019年10月出版并發行,該教材融合了基于衛星和無人機航空遙感的近海紫菜養殖區識別研究成果,利用無人船搭載單波束、多波束和淺地層剖面儀開展海底環境監測工程案例等多位導師的最新科研成果,從2019年秋季起被納入海洋科學專業研究生教材。學校堅持校企校所協同,強化實踐創新,構建“校企合作課程教材—企業進校實驗培訓—校企校所實踐基地—校企校所聯合培養—參與校企工程實踐項目”等多元化的實踐教學體系,實施實踐創新能力無邊界培養,實現教學方式由“先理論后實踐”到“理論與實踐同步”的轉變,創新了實踐教育新模式。在導師的帶領下,研究生積極參與海洋測繪、海洋漁業、海洋化學和海洋藥物四大方向的各級各類課題170余項,其中國家自然科學基金項目21項,工程實踐項目130余項。2015年以來,近500人次參加了包括國際水下機器人大賽、全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等國內外重要競賽,230余人次獲獎,獲省部級以上獎勵80余人次,研究生作為第一作者或導師第一作者、學生第二作者共發表論文200多篇,其中74篇被SCI收錄,中文核心期刊20余篇。

學校資源與行業資源的耦合 提升興海強海使命感

2019年6月,淮海工學院更名為江蘇海洋大學,成為我國第7所海洋大學,也成為海洋高等教育的一支新生力量?!敖ㄔO海洋強國需要強有力的人才、智力和科技支撐,作為國內較年輕的海洋大學,我們責無旁貸?!苯K海洋大學黨委書記王自力表示,不斷提升研究生培養質量,培養一大批具有海洋意識、創新本領、家國情懷、國際視野的德才兼備的高層次人才,是保證海洋事業與產業持續、快速、高質量發展的重要基礎。學校不斷深化與涉海行業、科研院所的合作,建成省級實驗教學示范中心6個,建立了海洋遙感大數據應用中心、江蘇省海洋工程技術綜合實驗中心、江蘇省海洋資源開發研究院等一批“海陸空”全覆蓋全方位立體實踐應用平臺,研究生在實踐平臺上進行實驗實訓、學科競賽、科學研究、工程實踐。平臺之間相互 支撐、互補開放,與涉海企業科研院所實現資源共享,為提升涉海類研究生科研創新和實踐創新能力提供了平臺保障。 學校通過“校內導師入駐企業,企業導師進校培訓”等方式,提高校內導師的工程實踐能力,提高企業導師的科研能力。建設了一批水平高、科研和工程素養強的教學團隊。學校不斷優化培養方案,將海洋文化教育、海洋強國戰略進教材、進課堂、進頭腦,定期組織學生參加海洋類夏令營、暑期社會實踐,構建“課內課外”協同課堂教學體系,實施涉海研究生海洋文化教育計劃,推出了一系列學術交流與創新活動,派導師和研究生團隊入駐涉海企業和科研院所,參與其研究項目,培養研究生的海洋保護意識和海洋開發意識,增強海洋使命感。

自我教育和素質提升的融合塑造德才兼備棟梁材

2019年7月,環境與化學工程學院研究生王夢君獲得“江蘇省大學生年度人物提名獎”。讀研期間,她發表了18篇學術論文,其中以第一作者署名發表6篇SCI英文論文,在童志偉教授的悉心指導下,從一個調劑入校的“科研小白”到畢業考上博士,她體會到“做科研是一種幸?!?,成為師弟師妹眼中樂于分享的大師姐。在研究生培養過程中,學校堅持研究競賽協同,專業理論學習與學科競賽并行,提高學生的交流溝通能力、團隊協作意識,培養學生嚴謹求實的學風。與此同時,構建教學名師指導、“學科交叉—專業融合”的研究競賽小組,實施“教授有約、名師帶隊”計劃,實現學生與學生之間、學生與教師之間、學生與同行之間的有效溝通,培養了學生的團隊合作精神,促進創新驅動發展。學校注重加強研究生科學道德與學風建設,建立科學道德與學風建設宣講教育長效機制,圍繞科學精神、科學道德、科學倫理和科學規范等內容舉辦學術道德系列講座和師生主題討論會,使每一名研究生都能自覺遵守科學研究規律,堅決抵制學術不端行為。同時,學校還將學術道德和學術規范納入研究生培養教育全過程,每名研究生須完成1學分要求,學位申請采取一票否決制。

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